Кауфман 7 Класс

Календарно- тематическое планирование (английский язык, 7 класс) по теме: КТП и рабочая программа 7 класс Кауфман . И., Кауфман М. Ю.; издательство «Титул»,  2. Пояснительная записка       Статус рабочей  программы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы курса английского языка к УМК «Happy English. И., Кауфман М. Ю.- Обнинск: Титул, 2. Цели обучения английскому языку. Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школенаправлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видахречевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная  компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям  страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Предметное содержание речи.

Переводы Кауфман 7 Класс Текстов

Взаимоотношения  в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра / парка аттракционов). Переписка. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы и их проведение в различное время года. Программа Торент Скачати далее.

Unit 1 - 5стр.Unit 2 - 22стр.Unit 3 - 37стр.Unit 4 - 46стр.Unit 5 - 53стр. Фильм По Безопасности Детей Скачать. Unit 6 - 70стр. Unit 7 - 82стр.Unit 8 - 94стр.Unit 9 - 107стр.Unit 10 - 118стр. ГДЗ (Готовые домашние задания) по Английскому языку Happy English 7 класс К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, решенные задания и онлайн ответы из . Подробный решебник и ответы по английскому языку (и рабочим тетрадям) за 7 класс, авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман на 2015 год.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Городская/сельская среда проживания школьников. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. В рамках обучения диалогической речи в 7 классе отрабатываются такие виды диалогов, как диалог- расспрос, диалог- обмен мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия. В диалогической речи в соответствии со стандартом развиваются умения владения всеми видами диалога, то есть диалогом этикетного характера, диалогом- расспросом, диалогом побудительного характера и диалогом- обменом мнениями.

Название: Кауфман К. 7 класс "Happy English" Автор: Кауфман К. Год издания: 2008г. Учебник, созданный известными специалистами в области .

Календарно-тематическое планирование (английский язык, 7 класс) по теме: КТП и рабочая программа 7 класс Кауфман. Сметанина . Перевод текстов с английского на русский из учебника happy english 7 класс Кауфман, правильный перевод объемных текстов из учебника английского.

Объём диалога — 3 - 4 реплики со стороны каждого обучающегося. Также развиваются умения участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Монологическая речь. В 7- м классе ведущей становится монологическая речь.

Помимо монолога- описания, монолога- приветствия, монолога- сообщения и монолога- повествования, учащиеся учатся кратко излагать содержание прочитанного, выражая собственное отношение к прочитанному. В рамках обучения диалогической речи отрабатываются такие виды диалогов, как диалог- расспрос, диалог- обмен мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия. В монологической речи  развивается владение разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). Развитие умений — это: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объём монологического высказывания — от 8—1.

Аудирование. В 7- м классе продолжают развиваться умения понимать речь на слух, к умениям извлекать из прозвучавшего текста конкретную информацию и понимать его общее содержание добавляется умение полностью понимать несложные тексты. Следует отметить, что в рамках всего курса для обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений, облегчающих понимание.

Также в 7- м классе аудирование начинает использоваться как средство само- и взаимоконтроля. Развивается понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимание основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера на актуальные темы; время звучания текстов— до 2 мин. Развиваются умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую /интересующую информацию.

Чтение. В 7- м классе основное внимание уделяется обучению технологиям таких видов чтения, как чтение с извлечением конкретной информации и чтение с пониманием основного содержания текста. На данном этапе языкового развития тематика текстов базируется на раннем периоде истории Англии. Для понимания специфики развития английского языка и формирования английской культуры этот период является одним из наиболее важных. Здесь прослеживаются определенные закономерности и аналогии с развитием других стран и культур в аналогичный период времени, что предполагает обращение к материалам учебников истории для 6- 7- х классов. Развиваются все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно- популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений,отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно- познавательного характера; до 5. Развиваются умения выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; раскрывать причинно- следственные связи между фактами; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Письменная речь. В 7- м классе увеличивается количество типов текстов, которые учатся создавать учащиеся: личное письмо, заполнение анкеты, оформление плакатов, написание небольшого доклада.

По- прежнему тренируются такие умения, как умение вставить пропущенное слово в письменный текст, умение выписать ключевую информацию и перефразировать текст; школьники учатся самостоятельно составлять тексты как с опорами, так и без них, продолжая параллельно развивать умения создавать тексты.