Авторская Программа По Английскому Языку Кауфман 5-9 Класс Скачать

Календарно- тематическое планирование по английскому языку (8 класс) по теме: КТП и рабочая программа 8 класс Кауфман . И., Кауфман М. Ю.; издательство «Титул»,  2. Пояснительная записка       Статус рабочей  программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы курса английского языка к УМК «Happy English.

Здесь вы можете ознакомиться с авторскими рабочими программами к УМК (ФГОС);. КТП к УМК "Happy English.ru" 5 класс (4ый год обучения). Скачать бесплатно учебники тетради решебники по английскому языку Happy English. В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические. Купить Happy English ru 5 - 9 классы - программа курса.

И., Кауфман М. Ю.- Обнинск: Титул, 2. Цели обучения английскому языку. Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школенаправлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видахречевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами иситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная  компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям  страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Представленная программа предназначена для 2 4-х классов. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая программа курса английского языка Happy English.ru: 2-4 классы. В книге для учителя объясняется авторская концепция и. Представленная программа предназначена для 5–9-х классов . Рабочая программа 2 класс Кауфман К.И. Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в . И., Кауфман М. Ю.; издательство «Титул», 2009г. Поурочное планирование 9 класс К.Кауфман "Happy English.ru". HAPPY ENGLISH.RU Рабочая Программа для 5-9 класса ФГОС - последнее сообщение от. В продаже появилась Авторская программа курса Happy English.ru. Скачать текст Рабочей программы к курсу "Happy English.ru" для 2-4 классов. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе фундаментального.

Предметное содержание речи. Взаимоотношения  в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра / парка аттракционов). Переписка. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы и их проведение в различное время года. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. Здоровье и личная гигиена.

Защита окружающей среды. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь      Отличие диалогической речи в 8- м классе состоит в том, что учащиеся могут вести развернутые диалоги, где высказывания каждого из них являются мини- монологом. Это позволяет в равной мере отрабатывать умения как диалогической, так и монологической речи. Диалогическая речь является ведущей на данном этапе обучения, и основное внимание уделяется обучению речевым моделям диалога- расспроса, диалога- обмена мнениями, интервью и дискуссии.

В рамках этикетного диалога тренируются умения автоматически реагировать на высказывания собеседника. В диалогической речи в соответствии со стандартом развиваются умения владения всеми видами диалога, то есть диалогом этикетного характера, диалогом- расспросом, диалогом побудительного характера и диалогом- обменом мнениями. Объём диалога — 4- 5 реплики со стороны каждого обучающегося  Продолжительность диалога — 2,5 мин. Также развиваются умения участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Монологическая речь.

В 8 классе учащиеся уже вполне готовы к переосмыслению полученной ими информации, они могут делать логические выводы из прочитанного или услышанного. В монологической речи основными видами по- прежнему остаются монолог- описание, монолог- приветствие, монолог- сообщение и монолог- повествование, а также пересказ содержания прочитанного с выражением собственного отношения. В монологической речи  развивается владение разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). Развитие умений — это: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объём монологического высказывания — 1. Продолжительность монолога — 1,5—2 мин. Аудирование. В 8- м классе продолжают развиваться умения понимать речь на слух, к умениям извлекать из прозвучавшего текста конкретную информацию и понимать его общее содержание добавляется умение полностью понимать несложные тексты.

Следует отметить, что в рамках всего курса для обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений, облегчающих понимание. Также в 8- м классе аудирование используется как средство само- и взаимоконтроля. Развивается понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимание основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера на актуальные темы. Время звучания текстов— до 2 мин. Время звучания текстов— до 1,5 мин. Время звучания текстов— до 1 мин. Развиваются умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую /интересующую информацию.

Чтение. В 8- м классе основное внимание уделяется выработке у учащихся правильного алгоритма действий при работе с дотекстовыми, собственно текстовыми и послетекстовыми упражнениями. Это необходимо для формирования стратегий чтения и подготовки учащихся к стандартизированным тестам, как отечественным, так и международным.

Сбалансированно отрабатываются все виды чтения, чему особенно способствует включение в два последних урока каждого раздела фабульных текстов страноведческого и культуроведческого характера, посвященных истории Англии с XII по XVI век. Тексты содержательно связаны с сюжетом учебника, что позволяет использовать их для повышения мотивации учащихся и передачи детям дополнительных фоновых знаний. Развиваются все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно- популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений,отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно- познавательного характера; до 5.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) по теме: Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 7 класса (К. Кауфман) . Она составлена на основе  нормативных документов: Закона Российской Федерации «Об образовании» . Приказа Министерства  образования и науки  РФ от 2.

Кауфман – Титул, 2. Учебного плана МБОУ «СОШ . Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языкуразвитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Планируемые результаты освоения учебного предмета. В результате изучения английского языка на базовом уровне по окончании 7 классаученик должен знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики- клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; значение владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ученик должен уметь: в области говоренияначинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; в области аудированияпонимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- , радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую  информацию;  понимать  основное  содержание  несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; в области чтения ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письмазаполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для социальной адаптации; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России. Уроки строю с применением игровой технологии.

Выбор форм, средств и методов провожу исходя из педагогической целесообразности. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы  (http: //window.

Happy English. ru” К. Кауфман, М. При отборе содержания учебного материала проведено сопоставление примерной и авторской программ. Изменений нет. Кауфман, М. Планы Уроков По Географии Скачать. Ю. Кауфман. По рабочей программе.

Unit 1. 8 8. 82. Unit 2. Unit 3  9. 9 9. 4Unit 4. Unit 5. 13. 13. 13. Unit 6. 11. 11. 11. Unit 7. 10. 10. 10. Unit 8. 99. 99. Unit 9. Unit 1. 01. 11. 11.

Резервные уроки. 44. Итого:  1. 02   2.

Учебно- тематический план. Повторение грамматического материала. Повторение сюжетной линии. Лексика:  Названия стран и городов, членов семьи, хобби и увлечений;  прилагательные, описывающие  качества людей, английские идиомы. Леново V580c Драйвера Скачать далее. Грамматика: Повторение грамматических структур (Present Simple, Past Simple, Present Continuous, going to do something).

Употребление артиклей с названиями стран, городов и языков. Повторение правил чтения гласных в 1 и 2 типе ударного слога. Социокультурная информация: Обучение заполнению формуляров. Речевой этикет при встрече и прощании. Национальные блюда. Случаи употребления вводной фразы I am afraid.

Употребление артиклей с названиями стран, городов и языков, идиом, правила чтения гласные в 1 и 2 типе ударного слога. Camping: Is it for you?