Учебная программа - Примерные программы по учебным предметам. М.: Просвещение, 2. Программа предлагает содержание образования по предмету, впервые дает формы учебной деятельности школьников по курсу истории, а также содержит рекомендации по оснащению учебного процесса. Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для 5-9 класса, разработанная в соответствии с ФГОС ООО (стандарт второго поколения).

Учебная программа - Примерные программы по учебным предметам. Файл формата rar; размером 21,45 МБ . Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы.

Основное содержание (по блокам . Кузнецов,академик- секретарь Отделения общего сообразования РАО М. Рыжаков,член- корреспондент РАО А.

Рабочая программа по истории (5 класс) по теме: Рабочая программа по истории 5- 9 класс ФГОС ООО . Долгопрудногосредняя общеобразовательная школа .

Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам: история 5 - 9 классы  (Примерная  программа по учебным предметам. История 5- 9 классы/ Стандарты второго поколения/  М.: Просвещение,   2. Всеобщая история.

Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина – А. О. Скачать Программу Для Радио Вещания. Сороко – Цюпы. М.: Просвещение, 2.

История России. 6- 9 классы  / авт.- сост. Данилов, Л. Г. Косулина – М.: «Просвещение», 2. В основу программы заложено два курса: «История России» (1. Всеобщая история» (1. В рамках курса  «Истории России»  программа разработана применительно к учебной  программе для общеобразовательных учреждений: «История России. Данилов, Л. Г. Косулина – М.: «Просвещение», 2.

УМК  А. А. Данилова и Л. Косулиной: История России. С древнейших времен до конца XVI века. История России. Конец XVI –XVIII век.

История России. 8 класс. История России. XX век. По курсу «Всеобщая история» программа ориентирована на предметную линию учебников А. А. Вигасина - О. С. Сороко- Цюпы издательства «Просвещение»: История Древнего мира. Вигасин, Г. И. История Средних веков. Агибалова, Г. М. Донской.

История Нового времени. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. История Нового времени.

Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Новейшая история зарубежных стран. Сороко- Цюпа, А. О. Сороко- Цюпа. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5- 9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: 1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов. Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др., образование и развитие государств, их исторические формы и типы; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Государственного стандарта общего образования, примерной программы по учебным предметам. История 5 - 9 классы (Примерная программа по .

Главная (сквозная) содержательная  линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Содержание учебного предмета «История» для 5- 9 классов изложено  в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Цели изучения предмета: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, для участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Задачи изучения истории: познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества; вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем; развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий; развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры; воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народовсформировать  у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории; сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества. Общая характеристика программы курса истории в 5- 9 классах. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте  человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Изучение курса истории в 5- 9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной  образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы построено на основе проблемно- хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам  развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой- либо страны, продемонстрировать одновременное действие  различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения; - проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый  и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате  выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие.